Dags att analysera aktionsforskningsarbete: Hur kan man som lärare öka elevernas resultat vid grupparbete?

Min VFU är slut och jag sitter med ett massivt underlag och en massa intressant litteratur. Hur ska jag kunna förmedla det kortfattat på 15 minuter? Det blir nog till att utesluta en massa intressanta bitar som jag helst skulle vilja dela med mig av.  Jag har lärt mig enormt mycket på mina aktioner. Jag kunde ha bara inriktat mig på gruppindelningen, antalet elever i gruppen, digitala hjälpmedel vid grupparbeten eller bara metoder för struktur- men det var för intressant att prova allt jag han med under mina egna grupparbeten och under det grupparbetet som jag hade tillfälle att vara med en annan undervisande lärare.

På bilden ser ni en tjej som har hamnat i ytterkanten på mitt sociogram. När vi träffades sist berättade jag om att jag tog chansen att använda elevernas önskningar om vem de ville arbeta med (och inte arbeta med), till att göra ett sociogram och utifrån det och sedan göra helt andra grupper!. Resultatet av detta får ni snart reda på. För Saga längst ut i sociogrammet slutade det tyvärr inte med bättre resultat. Snarare blev det än mer tydligt för läraren att hon inte medverkade till gruppens arbete.En frånvaro på 80% under arbetet gjorde hennes medverkan till slut omöjlig. Jag ser denna stora frånvaro som ett nederlag eftersom jag tagit särskilda hänsyn till de elever som hamnade längst ut i kanterna vid gruppindelningen. 

Jag känner att alla mina aktioner dessutom har varit till hjälp för undervisande lärare i deras utvecklingsarbete.

Men hur mycket ska jag ta bort....?

Rom byggdes inte på en dag...

Sitter här och reflekterar över att jag är tacksam över att jag har haft tillfället att göra min VFU som lärarkanditat med tydlig handledning av LLU:are. Ibland har man varit lite avundsjuk på de kurskamrater som gjort VFU i egen tjänst eller validerat vissa delar i programmet ur ett ekonomiskt perspektiv. De tankarna har jag släppt eftersom jag lär mig så otroligt mycket av att iaktta min LLU Anki som är som ett levande uppslagsverk i ämnenas fakta innehåll samt handhavande i alla praktiska  runt omkring ärenden kring eleverna. 

På bilden ser ni Jeanette när hon håller i en lektion på kommunikationskursen, hon arbetar i huvudsak med den sociala inriktningen på BF. Av henne lär jag mig massor i kommunikationskursen som jag har nytta av rent faktamässigt samt en hel del av hur hon lägger upp sina lektioner genom olika gruppkonstellationer och hur hon får eleverna att komma till de viktiga diskussionerna. 

Jag har insett att min väg till att bli en duktig lärare på Bf programmet inte är en Quick fix. Min gedigna yrkeserfarenhet är bara en del av allt jag måste kunna för att göra detta bra och få elevernas förtroende samt arbeta efter styrdokument och betygskrav. Som sagt: Rom byggdes inte på en dag- jag är nu redo för att anta arbetet på riktigt på ett bra sätt. Fullärd blir man dock aldrig har jag insett, man kommer ju alltid att behöva anpassa sitt fakta innehåll och sina metoder till just den unika elevgrupp man träffar samt förkovra sig i ny teknik, och uppdatera sig i ämnet i takt med att samhället ändras.

Tema dag på Barn och fritidsprogrammet!

Idag lärde vi oss massor om mänskliga rättigheterna på en gemensam temadag för Bf eleverna. Dagen innehöll fakta som  Raul Wallenberg stiftelsen arbetat fram. Vi lärde oss om vad en människa kan åstadkomma för skillnad! Det blev en historisk återblick som sedan landade i nuet med FN:s arbete. Ämnet mänskliga rättigheter genomsyrar BF:s program och det kändes väldigt viktigt och meningsfullt att sätta ämnet lite extra på agendan.

Eleverna fick göra en mycket bra värderingsövning där de fick ha olika roller tex: svensk flicka från en stor stad med föräldrar som är lärare och läkare och pojke från Afghanistan som inte får stanna etc. De fick i övningen jämföra dessa människors olika förutsättningar i olika frågor.

Ett annat positivt resultat av denna dag var att ettorna, tvåorna och treorna fick arbeta i blandade grupper vilket gjorde att de kom varandra lite närmre.
Lite smolk i bägaren var att ganska många 3:or hade tagit sig en dag ledigt, då de kan sjukskriva sig själva när de är över 18 år. Väldigt synd att de missade chans till kunskap genom upplevelse i något som verkligen är grundläggande för dessa elever som ska arbeta med och leda människor när de kommer ut i arbetslivet!

Min första enkät på nätet

Passar på att samla in fakta om elevernas upplevelser om sitt senaste grupparbete.

Ett viktigt beslut är taget...

Idag var det grupparbete i åk 1. I kursen Lärande och utveckling har grupperna en uppgift att beskriva en människas utveckling från "vaggan till graven" genom ett collage av bilder och text. Gamla funderingar från förra VFU:n om hur man på bästa möjliga sätt får eleverna att samarbeta, samspela och samverka i grupperna började snurra igen...Elever som inte är solidariska mot gruppen, elever med särskilda stödbehov- hur kan man förbättra metoderna för dem? Kanske tar jag mig vatten över huvudet nu när jag beslutat att detta ska bli min aktionsforskning: Hur kan man öka elevernas deltagande i gruppuppgifter?

Förskoleburken: Montessori : öppna och stäng

Förskoleburken: Montessori : öppna och stäng: Hos Living Montessori Now finns del en artikel om den praktiska övningen öppna och stäng som intresserar alla små samt även en hel länksaml...



Idag undersökte vi Montessori material med 3:orna i Pedagogiska teorier. Detta fick mig intresserad att förkovra mig på nätet efter arbetsdagens slut.

Igång!